ところが、これらの指導は子どもの行動の改善には、なかなかつながりません。というのも、これらはすべて、「たたかないでいること、蹴らないでいること」を目ざす「我慢」型の到達目標を設定したものだからです。 結果的に、「今日は何もやっていないよね？」という「監視」型のアプローチを取らざるをえなくなり、先生と子どもの間の信頼関係はどんどん損なわれていきます。. 前述のとおり、「暴力で解決しようとする」ということは、裏を返せば、「暴力以外に解決できるすべをもたない（未学習）」または「暴力で要求などが通った経験しかない（誤学習）」ということになります。そこで、「未学習部分の獲得」と「誤学習の修正」を目標にして指導に当たります。 学習は、求めるレベルが高くなりすぎるとうまくいきません。段階的かつ具体的に、一歩ずつ進めていきます。. 声で表現できるようになったら、声の大きさや威圧的にならないような言い方・トーン・表情を学習する段階に入ります。大人がモデルを示しながら練習します。これを「モデリング」といいます。練習でうまくできているときは、肯定的な評価を返します。これを「正のフィードバック」といいます。 練習が十分に積めたら、実際にうまく立ち回れる場面を見届けるようにします。これまでにない姿が見られたら、変化や成長を一緒に喜びましょう。. Illustration: Jin Kitamura. 川上 康則 東京都立矢口特別支援学校主任教諭. 光村図書 広報部. 第2回 「インクルーシブ」できる授業. 第1回 どの子も必ず成長している. 川上 康則. 通常学級での特別支援教育 第50回. トップ みつむら web magazine 授業に役立つ 通常学級での特別支援教育 通常学級での特別支援教育 第36回. 通常学級での特別支援教育 第36回. 通常学級での特別支援教育 年4月5日 更新 川上 康則 東京都立矢口特別支援学校主任教諭 通常学級で特に気をつけたい特別支援教育のポイントを、新任・若手の先生方に向けて解説します。. 川上康則（かわかみ・やすのり） 年、東京都生まれ。東京都立矢口特別支援学校主任教諭。公認心理師、臨床発達心理士、特別支援教育士スーパーバイザー。立教大学卒業、筑波大学大学院修了。肢体不自由、知的障害、自閉症、ADHDやLDなどの障害のある子に対する教育実践を積むとともに、地域の学校現場や保護者などからの「ちょっと気になる子」への相談支援にも携わる。著書に、『通常の学級の特別支援教育 ライブ講義 発達につまずきがある子どもの輝かせ方』（明治図書出版）、『こんなときどうする？ ストーリーでわかる特別支援教育の実践』（学研プラス）など。. 第36回 言葉よりも先に手が出る子 今日のポイント たたく・蹴るなど、言葉よりも先に手が出るという行動に対する指導では、「たたかないでいること、蹴らないでいること」を目ざす「我慢」型の目標が設定されていることが多い。しかし、このやり方では、目標を達成したとしてもいわば当たり前と見なされてしまうため、なかなか行動の修正につながらない。 たたく・蹴るなどは、これまでは「暴力」と見なされることが多かったが、実は「その場で取るべき行動レパートリーの乏しさ」に由来する「適切な行動のエラー」であると捉え直すことができる。 段階的かつ具体的な指導を進めていくと、変化や成長につなげることができる。. 厳しく叱る。 二度としないように約束させる。 繰り返し、よく言い聞かせる。 「暴力は犯罪だ」と伝える。 「たたかれた相手の気持ちに立って考えなさい」と叱る。 「今度もしたたくようなことをしたら、教室や学校から出ていってもらう」と脅す。 保護者を呼び、家できつく言い聞かせてもらう。. たたく・蹴る以外の行動を獲得していない段階にあるため、パターン的にたたく・蹴るが出てしまう（代替行動の未学習）。 過去に、たたく・蹴るなどの行動でうまく乗り切った経験があり、それが継続したために出てしまう（誤学習）。 言葉で自分の気持ちを伝えたり、相手の返答や反応を待ったりするスキルが乏しい（対人スキルの乏しさ、実行機能の弱さ）。 相手の都合を尋ねるスキルが乏しく、発揮できていない（対人スキルの乏しさ）。 相手が自分の要望を承諾してくれたときにお礼を言ったり、相手から断られたときに気持ちを切り替えたりするスキルが乏しい（その場にふさわしい行動の未学習）。 たたいたり、蹴ったりしたときと、その場にふさわしい行動が取れたときの「結果の違い」が予測できていない（近い未来の予測や経過の見通しの乏しさ）。. この記事のタグ 授業に役立つ 先生向け 保護者向け 特別支援教育. このシリーズの目次へ 前の記事 次の記事. このシリーズでよく読まれている記事 1. 通常学級での特別支援教育 年7月22日 更新 通常学級での特別支援教育 第38回 川上 康則 東京都立矢口特別支援学校主任教諭 授業に役立つ 先生向け 保護者向け 特別支援教育. 通常学級での特別支援教育 年8月24日 更新 通常学級での特別支援教育 第28回 川上 康則 東京都立矢口特別支援学校主任教諭 言葉と学びを広げる 先生向け 保護者向け 特別支援教育. 通常学級での特別支援教育 年8月23日 更新 通常学級での特別支援教育 第16回 川上 康則 東京都立矢口特別支援学校主任教諭 言葉と学びを広げる 先生向け 保護者向け 特別支援教育. イベントリポート 年7月26日 更新. みつむらの活動 小学校 中学校 高等学校 国語. LDのある子の学習参加 年11月16日 更新. 小貫 悟 明星大学教授. 授業に役立つ 小学校 国語 先生向け 特別支援教育. 通常学級での特別支援教育 年3月1日 更新. 言葉と学びを広げる 先生向け 保護者向け 特別支援教育. 通常学級での特別支援教育 年2月17日 更新. 通常学級での特別支援教育 年10月12日 更新. 授業に役立つ 先生向け 保護者向け 特別支援教育.
小学1年生の自宅学習のコツ！ 勉強を好きになる絵本・ドリル12選
‘ж‚QЏН‚±‚к‚©‚з‚М‰Ж’л‹і€з‚МЌЭ‚и•ы 肢体不自由、知的障害、自閉症、ADHDやLDなどの障害のある子に対する教育実践を積むとともに、地域の学校現場や保護者などからの「ちょっと気になる子」への相談支援にも ヨンデミーは、AI ヨンデミー先生のサポートとゲーム感覚で楽しめるアプリによって、子どもが読書にハマるオンライン習い事。 1日3分のミニレッスンから始まる読書習慣 小学生のゲームはやり方が大事！親子ともにストレスのない「守れるルール」を決めよう｜ベネッセ教育情報サイト北村道子 （スタイリスト） 先生である「おとな」は「口」「手」をださない。 「ノック」される迄待っている。 そうなのです、「待つ」ことが育む事なのです。 映画はそれを教えている。. スリムな体形の彼の細身のコートは，太めの自分には少しきつかったが，コートのインナーに残る彼の温もりがとても暖かく感じられた。 それにもまして，わざわざ戻ってまでコートを貸してくれた彼の心の温かさと，細やかな心遣いが私の身体を芯から暖めてくれた。（ちょっと大げさ･･･）. オリジナル紙芝居 まずはお子さんと一緒に、 やる気のツボが押されるオリジナル紙芝居を聞きましょう。. 先日，職場の若い同僚に頼まれて裏山へクワガタ虫を採りに行った。この年になっても少年時代の心は衰えず，思いもかけず久しぶりにワクワクした気分を味わった。やぶ蚊に刺されながら，汗だくになってめぼしいクヌギの木の洞（うろ）を丁寧に見て回った。いい年の大人が１００円ショップで買った虫かごを首から下げて木に取り付く姿を遠くで女房が笑っていた。幸い成果はあった。梅干の入っていたプラスチック容器に穴を空けて，腐葉土を敷いた。小さな虫たちを入れて眺めると幼いころの感情が蘇えるようだった。 翌日，意気揚揚と容器を下げて出勤し，同僚に手渡した。３０代の若い同僚も，少年時代を思い出してか形相を崩した。しばしのクワガタ談義で職場は賑わった。 後日，予期せぬことに出会った。クワガタを所望したのは，若い３児の父でもあった。小学２年生を筆頭にちょうど虫に憧れる年ころである。私は，この同僚から１通の封書を受け取ったのだ。開けて見ると，中には幼い子どもたちからの手紙があった。便箋一杯にクワガタ虫の絵を書いて，「おじさん くわがたいっぱい ありがとう おせわを いっぱいします」と習いたての大きな文字が踊っていた。片隅には，「くわがた虫ありがとうございました。子どもたちは大喜びで，虫かごにかじりつきです。」と母親からの一言が添えられていた。 このようなうれしい礼状を頂いたことはなかった。近ころでは，親が子どものすべきことをなんでも取り上げてやってしまい，子ども自身が社会的な体験の中で自己責任を学ぶことがなくなっていると聞く。私は，この同僚を心から褒めた。そして，若い世代にも，大切なことをきちんと伝える親がいることを頼もしく思った。 私は，この予期せぬお礼状をもらって心を育てることの大切さを痛感させられた。 早速，礼状への礼状を書いた。子どもたちはどんな気持ちで，私からの手紙を読んでくれたろうか。子どもたちの心に何かが生まれただろうか。クワガタを求めて木に取り付いたときと同じようにワクワクしたのだった。. 小学校1年生の集中力が続くのは、 10分程度 と 言われているので、自宅学習も 「学年×10分前後」 を目安にするといいでしょう。長く続けても、気が散ってしまったり、飽きてしまいます。また、その状態で無理に続ければ、勉強に対してマイナスな感情が芽生えてしまうことも。自宅学習は、 気持ちが集中する時間内で終わるせることも重要 です。そして、意識したいのは、 1日 たくさんやることより毎日の継続です。短時間でいいので、毎日コツコツ続けることで、学習習慣が身についていきます。.
みなさんの声を聞かせてください
「こども若者☆いけんぷらす」などによりこどもの声を政策に反映させる取り組みを始めており、今秋には、こども大綱策定に 小学校に入ると、いよいよ本格的な勉強がスタートします。もちろん、学校の授業も大切ですが、同時に取り組んでいきたいのが「自宅学習」です。 肢体不自由、知的障害、自閉症、ADHDやLDなどの障害のある子に対する教育実践を積むとともに、地域の学校現場や保護者などからの「ちょっと気になる子」への相談支援にも こども家庭庁では年4月から.ホタルを見に行きました。 はじめは，おばあちゃんがもってきたかいちゅうでんとうで，てらしました。草が生えているところは，空のほしみたいでした。 つぎにはしをわたりました。わかれ道がありました。左の道へ行くと，ホタルがたくさんいるばしょになります。おにいちゃんが，あみでホタルをつかまえました。 「かわいそうだと思わんのん？」 と言いました。 一回だけ，けっこんしているホタルを見ました。おにいちゃんが， 「あっ，このホタルそろそろしんでしまうね。」 と言っていました。わたしは， 「そうか。かわいそう。」 と言いました。 帰る道の間，ホタルを見ながら帰りました。わたしは， 「ホタルになってみたい。」 とつぶやきました。 まい年，ホタルを見に行きますが，ことしは少なかったようです。らい年は，もっといっぱいホタルが見たいな。. ミニレッスンは、1日1回ヨンデミー先生から送られてくるチャット型レッスン。内容は、本の楽しみ方や感想の書き方、本の探し方などのクイズです。 忙しくて本を読めない日でも取り組めるので、自然と本に向き合う時間が増えていきます。. ヨンデミー 子どもの【おうち読書×教育】はおまかせ📚 yondemyedu がシェアした投稿. 月額料金 2, 円 最初の30日間は無料で体験できます。. そして，その日の夕方，仕事からの帰り道，朝のそんな光景もすっかり忘れて，車を運転していたときのことです。 一人の男の人が，歩道で何かしています。 よく見ると，スコップを持って，雪をかいているようです。 その時，ハッと気づきました。 その場所は，今朝，小学生の集団が，車道を歩いていた道なのです。 きっと，その男の人も，今朝，その光景を見たのでしょう。 しかし，それを冷たく見るのではなく，この人は，「この小学生たちのために何とかしなければ・・・。」と考えたのでしょう。 よく見ると，雪の歩道に，一本の道が，延々と続いています。 この道を作るために，この人は，何時間，雪をかき続けたのでしょうか。 寒い北風の吹く冬の夕暮れの中で，何を考えながら，雪をかき続けたのでしょうか。. 信号待ちの時，何気なく自動車販売会社のショールームを眺めていました。すると，お店から出て行く一台の乗用車に向かってお辞儀をしている一人の青年が目に留まりました。きっと自分が担当するお客様を見送っているのでしょう。 わたしは，出て行く乗用車に向かって深々とお辞儀する青年を『折り目正しいなあ』と思いながら眺めておりましたが，信号待ちの間ずっとお辞儀を続けている青年の姿に胸を打たれました。時間にして二十秒はあったと思います。 やっと顔を上げたその表情は，実に爽やかでした。義務的ではなく，心からお客様に対する敬意を表していることが分かりました。わたしは，この青年のような心根で人と接しているかを自省するとともに，この青年の生き方を見習っていこうと心に誓ったのです。. 通常学級での特別支援教育 年7月22日 更新 通常学級での特別支援教育 第38回 川上 康則 東京都立矢口特別支援学校主任教諭 授業に役立つ 先生向け 保護者向け 特別支援教育. 明日の朝，驚きの表情を浮かべながら，笑顔でこの一本の道を通るであろう小学生の子どもたちを思い浮かべた時，何か胸が熱くなるものを感じ，バックミラーに映る，真っ赤な顔で汗をかきながら雪をかく男の人を，私は見えなくなるまで見続けました。 その後ろに続く一本の細い道とともに・・・。. ページの先頭です。 メニューを飛ばして本文へ メニュー 閉じる. 子どものおうち読書 × 教育はおまかせ！ ノウハウを発信し、おうちで実践できる読書教育をサポートしています！. noteで記事も発信しています 「子どもがYouTubeに夢中だと親はモヤモヤする理由」に子育てのヒントが詰まっていた！. 成果等の普及－ネットワークづくり 広島県道徳教育研究協議会 広島県道徳教育推進連絡会議 「心の元気！」人フォーラム 道徳教育パワーアップフォーラム. ある中学校の研究会で，とても素敵なお話が紹介されていました。 その中学校では，京都への修学旅行で広島県をPrするという取組みが行われています。「広島Pr」をテーマとした「総合的な学習」の一環として，事前に生徒は厳島神社や原爆ドームなど，方言や古典，お好み焼きなど広島県内の産業や文化などについて調べます。そして，実際の修学旅行先の京都で地元の人に声をかけ，アピールするというものです。 目的がはっきりしているので，内容だけでなく，伝える方法についてもきっと生徒は意欲的に学習したことでしょう。 そして，迎えたPrの当日，中には断られたりすることもあってすべてがうまくいったわけではないそうですが，多くの方に話を聞いてもらうことができて，生徒は充実して過ごしたそうです。 さて，この話には続きがあります。 後日，滋賀県にお住まいの大学の先生から学校に電話がありました。京都で生徒の「広島Pr」を聞いてくださった方です。説明が大変分かりやすく，また協力して作ったと思われるパンフレットも丁寧な手作り，お土産のしゃもじも嬉しかったとのことでした。 そして，さらに，この話は続きます。その先生が先般ロサンゼルスへ出張した際，ロス在住の広島県出身の一人暮しの高齢の女性に，パンフレットやしゃもじをお土産に持っていったところ，涙を流して喜ばれたとのこと。そのご高齢の女性は足が不自由になり，今となっては広島に帰省することが難しくなっていることもあり，大変懐かしがられたということでした。 私はこのお話を聞き，自分の心までも温かい気持ちになりました。一つの「出会い」が新たな「出会い」を生み，そして，さらに予想もつかないところで新たな「出会い」を生む，何物にも代えにくいものを得た子どもたちは，本当に貴重な体験をしたと思いました。 「何でもパソコン」でできてしまう時代に，生徒自らが心を込めて作った手書きのパンフレットは，きっと海を越えて温かい心まで運んでくれたことでしょう。. マナビスタについて マナビスタは学研グループの家庭学習応援サイトです。 もっと見る. オオタヴィン監督の映画は、毎作、素敵なナレーターやメジャーなエンディング音楽を使用します。 劇場公開するための配給会社、宣伝会社の人件費、印刷費も、劇場ではなくまほろばスタジオが全額支払います。 クラファンの支援金は、吉岡秀隆さんのナレーション契約料、ザ・ブルーハーツの『夢』エンディング曲契約料金、 スタジオ使用料、オリジナル音楽制作費、アニメーション制作費、撮影経費、編集費などの制作費と、 ホームページ制作費、配給人件費、宣伝広報費、印刷費など劇場公開に伴う諸経費に全額使用しました。 引き続き、ご支援お願いいたします。. なかには、自宅学習は「高学年なってからでいい」と思うかたも、いるかもしれません。しかし、 自宅学習は低学年のうちに身に着けておくことがとても重要 です。高学年になると、勉強内容が難しくなったり、勉強以外のやりたいことが増えてきます。そういったなかでの習慣づけは、ハードルが上がってしまうからです。. 気づかせてくれてありがとうございます！ この映画は単なる教育論ではなく、人としてのあり方やこれからの生き方を考えるきっかけ作りになると思います。 美しい映像や音楽にも心奪われました。 ぜひ大人にも子供にもたくさんの人に観てほしいです。. データでわかる！ ヨンデミーでどう成長するの？ どんどん 読書が好き になり、 読書に対して 主体的な姿勢 になる. 指導資料集等 研修用実践事例DVD「『主体的・対話的で深い学び』のある道徳科の授業づくりに向けて－中学校版－」 研修用実践事例DVD「『主体的・対話的で深い学び』のある道徳科の授業づくりに向けて－小学校版－」 「特別の教科 道徳」の説明会資料 【新改訂版】道徳教育研修ハンドブック 広島県道徳教育指導資料 指導資料集等の一覧を見る. 今年も「母の日」がやってくる。 毎年，私は，ふたりの母に，心ばかりの贈り物を続けている。 あるときはブラウスや手提げ袋，またあるときはコーヒーカップ…，決して高価なものではないが，毎年自分でも楽しみながら選んでいる。 でも，ここ数年は，心引かれてやはり定番のカーネーションに落ち着いた。それも，思いっきり派手で元気な色を選んでしまう。今年は，真っ赤とピンクのカーネーションが寄せ植えされたものを選んでみた。 小学生の時，「母の日」を前にして，担任の先生が，ご自身の亡くなったお母さんには白いカーネーションを供えるということを話してくださったことがあった。先生のお母さんが既に他界されていたことはもちろん，白いカーネーションの存在すら知らなかった私は，先生の話に大きなショックを受けた。確か図工の時間だったと思う。画用紙いっぱいに母の顔と横に赤いカーネーションの絵を描いていた私は，先生の白いカーネーションを想像してたまらなく悲しくなったのを覚えている。 「亡くなったお母さんには白いカーネーション」なんて，今の時代はそんなことにこだわる必要はない。でも，真っ白なカサブランカや胡蝶蘭に比べて，同じ白でもカーネーションには，あまりにも寂しさを感じてしまうのはなぜだろう。 すでに，70才を超えたふたりの母は，病院と縁が切れない日々ではあるが，何とか元気にしてくれている。 今年も色鮮やかなカーネーションを贈ることのできた幸せに感謝したい。お母さん，いつもありがとう。. 県北に，今年一番の大雪が降りました。 朝起きて窓の外を見ると，外は真っ白，４０ｃｍぐらいの雪が積もっています。 ああ，また，今朝もこの雪道を通勤するのかと，少し憂鬱な気分で家を出ました。 すると思った通り，道はつるつる，車も列を作ってノロノロと動いています。. 日曜日の昼下がりのことでした。 中電前の電停で見かけたできごとです。 白い杖を持たれた目の不自由な中年女性の方が，市電の上りと下りの電停のちょうど真ん中あたりの横断歩道の上でまごついておられるような様子でした。 信号も点滅しはじめたとき，すれ違った老夫婦が 「どっちへいくんの？駅？じゃぁこっちじゃ」 と手を引いて駅方面の電停まで来られ，赤に変わった横断歩道を急いで渡って去っていかれました。 次に，電停にいた中年の夫婦が，その女性に 「そんなに前によったら電車にはねられるけ，もうちょっと下がりんさい。次の電車が駅行きなんじゃけど，私ら己斐じゃけぇねぇ・・・」 と後ろに押しやったところで， 「わたしら駅へ行くけぇ，一緒に乗るわぁ」 と若いカップルの声。 それぞれかけた言葉はちょっと荒っぽかったような気もするけど，心温まる世代を超えた善意のリレー，まだまだ世の中捨てたものじゃないですね。. 第2回 「インクルーシブ」できる授業. 家族でさくらを見に行った帰りのこと。２時ころ、ちょっと遅めのお昼をとろうと、レストランに入りました。ものすごく混んでいて注文をとるのに３０分。注文したものが来るのになんと１時間かかっていました。 家族みんな自然と無口になり、隣の席の家族は「待ちきれない」と言って帰ったほど。みんなイライラしていました。私も帰りに一言文句を言ってやろうかと考えていました。 一番先に長男の注文したものがきました。「いただきます」の前に、小学１年生の息子がひと言。「たくさん待ったお陰で、おいしく食べれるね！」 トゲトゲだった心が一瞬にしてあたたかい気持ちになりました。 私たちはその後、みんなおいしく昼食をいただくことができました。. STEP 2. しかし，その数日後。 私が付き添いを始めて，ちょうど１０日が過ぎた日・・・。 叔父は，息を引き取りました・・・苦しむ様子を殆んど見せず。 家に，無言で帰ってきた叔父・・・それをただ，呆然と見つめ，われに返った瞬間，大声を上げて泣き出した子どもたち。 通夜・・・葬儀の準備と，大人たちは慌しく動き始めます・・・。 そんななか，息子が私のところへ来て「ママ，ボクのさいふ，ドコ？」と聞くのです・・・。 「ここにあるよ。でも何買うの？」と聞くと，「ジュース買ってくる」というので，さいふを渡しました。 近所の店で買い物をし，帰ってきてすぐ「コップ３つちょうだい」というので，渡すと，叔父のいる部屋へ持っていきました。. やる気を引き出す楽しい仕掛けで 声かけいらずの読書習慣を！. ふだんは，優等生の姉の影に隠れ，どちらかというと要領の悪い息子です・・・。 でも，こんなに優しい子に育ってくれているんだ・・・いや，叔父をはじめとする，みんなに育てられているんだ・・・と思うと，感謝のナミダが止まりませんでした。 あの日，飲んだ缶コーラの味を，一生忘れないで，育っていって欲しいです・・・。. 川上 康則. 年齢 :４０代 性別 :女性 職業 :公務員 住所:県内 「可部線が廃止されるまでに，ぜひ一度，三段峡までの旅がしてみたい。」これが両親のとりわけ母の強い願いでした。 ちょうど紅葉のシーズンなので，混雑が予想されるだろうから休日は避けて，平日に二人してゆっくり行って来たいということでした。 病後の母の体調を心配しつつも私は時刻表でＪＲの発着時間を調べ，「いざとなったらタクシーにするんよ。」と送り出しました。 案の定，帰路は一部分タクシーになったようですが，お天気にも恵まれ，車窓の景色は最高，河原で食べたお弁当はとってもおいしかった。」と喜んで帰ってきました。 でも，この旅には，何ものにも代えにくいおみやげがあったのです。 カメラを忘れてしまった両親に，呉から来られていた方が写真を撮ってあげようと快く申し出てくださり，先日それに絵手紙を添えて送ってくださったのでした。 写真の中で両親は微笑んでいました。すてきな方との出会いが両親の旅を一層思い出深いものにしてくれたことは言うまでもありません。その方の温もりのある絵手紙は，まさに温かいお人柄が感じられるものでした。ご親切にしていただき，本当にありがとうございました。.
